促进学生音乐的真正学习

时间:2019-03-13 14:58:22 来源:四季彩 作者:匿名



促进学生音乐的真正学习

作者:未知

[关键词]音乐;审美感;艺术表达;文化理解[中国图书馆分类] G623.71 [文献编号] A [文章编号] 1005-6009(2018)57-0079-02

1.情感进入,邂逅美感。

每个孩子都有天生的学习本质。如果教师能够创造良好的学习条件,孩子的本性就会被释放,那么学习就会诞生。

视频引发了真实的感受。在苏少版《音乐》三个欣赏班《映山红》的教学中,学生们非常感兴趣地欣赏美妙的歌曲。在这个时候,一个视频出现了:在深夜,潘东子问她的母亲:“聚会在哪里?” “爸爸去了哪儿?”妈妈拿出一颗红星演唱《映山红》,这首歌很柔和,此时,学生的眼睛里有一丝泪水......然后,《映山红》再次响起,曲调很高,而且母亲的英雄奉献精神感染了每一位在场的学生,学生们的眼中充满了希望。在课堂上,老师用一段视频动员学生的情绪,引导学生探索,思考和表达。这种教学确实起到了安静和沉默的作用。

器乐音乐刺激了真正的兴趣。在三年级,单簧管进入教室,学生们对乐器感到好奇。在老师演奏了美丽的《小燕子》和欢快的《亲爱的回声》后,学生们对单簧管增添了另一种爱和期待。即使是在学习上并不认真的王,也被这种美妙的旋律所吸引。老师的长笛,他轻轻地唱着旋律。他还自愿向老师询问,并且作者亲自教他。在学校的成长仪式上,小王作为“小单簧管”登上了学校的舞台,为你带来了单簧管《雪绒花》《小快板》,赢得了学生们的掌声。

余乐海,慧武艺术表演。

让学习真正发生,教师的作用不容忽视。教师应该站在教育人的角度,了解学生的核心素养是什么,以及音乐学科的本质是什么。只有这样,学生的学习才能真正发生。营造真实的氛围,提供真正的方法。例如,在教绍少邵《音乐》《柳树姑娘》时,在学习了这首歌之后,为了让学生用美丽而优美的歌曲表达他们对春天的热爱,老师引导学生观看,聆听,思考,唱歌和移动。在综合音乐盛会中感受春天的美丽。教师将学生分成三组,每组以中继方式完成一种表演形式。学生使用口腔技巧,塑料袋来模仿风,水的声音;用铃铛打最强的三节拍;将鹅卵石放入酸奶瓶中,然后摇动瓶子发出“沙子”声;嫩绿的皱纹纸撕下来的条带Inc,,它是美丽的叶子愉快地跳舞......在课堂上,学生们创造了春天的意境,他们的表现加深了他们对作品的理解。这些活动,如“酵母”,具有强大的唤醒和激活功能。在教学中,学生首先“沉入”情境世界,生活世界,然后体验,探索,思考和学习“向上”到应用程序层面。在这个过程中,学生将获得成就感。

给予真正的自由,实现真正的创造。真正的学习应该让学生走出封闭的学习空间,走向一个新的开放和开放的世界;应该允许学生以自由和自由的方式创作自己的音乐,以实现内在和外在的表达。 。例如,当学生听苏韶版《音乐》三次《苗岭的早晨》时,笔者通过图片,视频,让学生感受到森林的宁静,鸟儿的快乐。老师和学生都知道音乐描绘了美丽的苗家山寨,但故事是一首欢乐之歌?跳舞?游戏?劳动......学生需要想象自己。在接下来的表演中,学生们很活跃,也很感兴趣,他们在自己的脑海里表演了一些照片。这些活动激发了学生的学习积极性,满足了学生的表现欲望,培养了学生的想象力和创造力。

当孩子们在充满感染力的艺术氛围中渗透时,当孩子的内心情感因素被移动时,他们对音乐的理解就会无形地加深。

3.轻轻地唱歌跳舞,表现出文化理解。

每个学生都是一个无法复制的独特生活。同样,每个学生的学习经历都是独一无二且不可替代的。作为一名教师,我们必须认真倾听学生的思维,学生的困惑,并努力理解,尊重和接受学生的个性化学习经历。只有这样才能真正实现学习。对比促进理解。苏少版《音乐》三次《杜鹃》是一首欢快的歌曲,四四次拍摄,作者照例让学生跟随音乐节奏,有些学生用音乐摇晃身体,有的鼓掌腿指示节拍强弱,此时有一个女孩的动作引起了作者的注意:我看到她会拿起裙子跳舞,然后放下裙子移动。笔者问原因,她说:老师,你看第一句是5 5 3 | 5 5 3 ...,第二句是3 3 1 | 3 3 1 ...这两句话的音高不同,为了唱出不同的音高,我想到裙子的高度之间的差异来表示音高。理解更彻底!学生将音乐元素转换为可见的身体动作,并与音乐完美融合。这种学习是真正的学习。

在真正的一代中模仿。当学习唱[苏Edition版]《音乐》三《溜溜山歌》时,学生们唱完这首歌之后,我还是说:我还可以编译第三首歌词,然后有节奏地说:一滴水是如此哟,不是一个海所以哟,一滴水,不是大海,多么光滑的水啊,啊,哦,哦,哦,哦,哦,哦,哦,哦,哦,哦,学生的思想瞬间开启,精彩的说唱内容出现了。

(作者:江苏省常熟市文慈小学)

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